对于很多在创新学校的学生来讲，他们关注的或许是“体制”和“出路”。我只有一点个人的经验，所以对于这点我不是很确定。因为已经有形式上的自由了，所以就会开始考虑，自由到底是什么，我们究竟在这个地方有没有得到别人号称的“平等和尊重”，如果没有，什么样的体制才能够让我们得到平等、尊重和自由；我们也经常会考虑学校的问题出在哪里。但是“话语权”是不一定有的。即使拥有，也或许有些无奈和无力。
总而言之，我所了解的还比较少，仅仅是因为我有过不同体制的学校的经历，因此我知道我的那所学校和我自己是怎么想的。似乎学校的教育总是有一些问题，关于自由也关于体制，似乎总处于一个改革的阶段。然而，改革得还远远不够多，好像仍然有很漫长的路要走。
从我的角度，家庭教育还是一个很接近，然而不知道该从何说起的话题。或许是妈妈做得太好，我甚至不觉得有多大问题了。当然了，我和妈妈也会有代沟，也会经常争吵，但是，很快就会好起来。以我知道的很重要的一点，就是要以身作则。不是那种刻意的，而是那些随手的习惯，都会影响到孩子。比如说要想让孩子喜欢读书，最有效率的方法不是去给孩子普及读书的重要性，然后逼着他读书，记笔记，甚至做阅读题写读后感……而是自己坐着没事的时候，就随手拿着本书去读，然后抱着书作各种愉快状，换做谁都会好奇的。
还有就是，一定一定要让你的孩子知道，如果他有难过的事，有纠结的事，有好玩的事，你愿意倾听，而且会理解，并且是在做判断之前理解。好多问题好像都是从不倾听开始的。不要等到孩子关上门、锁上锁之后，再发现开锁是个问题。
这些只是我的一些理解，不见得对，也不见得错。我不仅仅是我父亲的女儿，我还是一个会打字的中二少女。翻到这里的话，说不定你已经看完整本书了，又说不定你好奇最后几页写了什么，于是就直接翻到这边了。对于后者，恭喜你呀，现在你发现了，那个写书的人，也是一个蛮普通的、爱他的女儿的爸爸。从这个角度来读这本书，我猜会更有趣些。
另外，在我对文案的各种不同意的意见下，贰阅心理的陈总编和何萍姐姐对我一直抱有极大的尊重。很开心的是，他们对我的这篇文章很喜欢，也很愿意保留，而且在交谈中我能感受到他们对我的意见的看重。对于文章的每一个改动都有经过我的同意，关于文案也问过很多次我的看法。他们对我的尊重不仅仅是对于一个孩子的，更是一种让我感受到平等的尊重。
我最后还是答应留下那句文案，前提是留下我的这篇后记。要说我为什么最后又答应了那句文案的保留，第一是尊重爸爸的意见，第二是，我接受贰阅心理送给我的那份尊重。这是我得到的最好的礼物。
朱沛然