4.培训加就业的管理运作模式
富平的管理运作模式也是独一无二的，它是一个培训组织和家政服务业公司的良好结合。学员毕业之前是富平家政学校的学员，毕业之后就成为富平家政服务公司的职工，由家政公司根据客户需要安排适当的工作。如果家政服务员和客户有矛盾纠纷，家政公司出面协调或更换服务员。客户根据合同把劳动报酬付给家政公司，家政公司把工资每月定时发到家政服务员的账户上。这样的结合解决了学员的就业和劳动权益保护问题，学员的就业方式由过去个体的不稳定就业变为有组织的稳定就业；从事家政业的学员的权益得到了有效的保护，工资可以及时拿到，人身权益得到保障，劳动纠纷可以及时妥善处理；学员也有了自己的婆家，有了群体归属感，不再是漂泊在城市海洋中的孤舟。一般私营职业技能培训学校有职业介绍的义务和功能，有的设有职业安置部门，但是安置就业之后一般就不管以后的事了，富平学校在学员培训、安置、安置后权益保障、精神心理辅导方面都做得很好。这是一般公办职业技术学校和私立职业技术学校做不到的。
5.技能性培训和非技能培训并重
在职业技术教育中有两种倾向，一种是强调文化素质培训，忽视技能培训，学生操作能力差。这有主观原因，也有客观原因，主观原因是教师多数不是技能型人才，操作能力就很差；客观原因是学校缺少设施设备、实习场地。这种倾向在公办职业技术学校中较为严重。另一种倾向是重视技能性培训而忽视非技能性培训，试图把学员培养成操作机器，这种倾向在私营的职业技术学校中较为普遍。因为技能是容易考核的，看得见，摸得着的东西，学员学了觉得踏实，教师教着觉得骄傲，校长见了高兴，工厂看了觉得满意。但是他们忽视了心理素质、思想品德、社会能力的培训，忽视了学生首先要会动脑，其次才是要会动手的劳动基本素养。忽视了学员最终要学会生活，要进入城市陌生的生活环境和工作环境，要跟各类人打交道，忽视了非技能素质对生产效率的影响。
富平职业技能培训学校的开学典礼上，茅于轼先生曾经对学员们深情地说“你们要有一个思想准备，不是要你们干脏活累活，是要准备干动脑筋的活。”他给山西学员韩晓丽的信中写到：“城市的活儿不会太脏太累，你到雇主家后主要的是责任心、爱心、细心、耐心。”会动脑筋，态度端正，技能和非技能素质并重，体现在富平职业技能培训学校的日常培训中。他们的课程中包括了职业道德、法律常识、心理激励、家庭礼仪、普通话等非技能训练课程。这些非技能性课程虽然和家政服务是两码事，但是不经过这些训练，家政服务是做不好的。富平职业技能学校制定了详尽的学员手册，从报名阶段、到学习阶段、工作阶段，从日常行为规范到学员寝室管理规定、校园管理规定、家政服务员守则、岗前须知等等。在校学习阶段，不光课堂上学习，在课外的校园生活中也是在学习。这就是为什么富平的学员供不应求，工资较高的主要原因。
7.2.4 富平职业技能学校的劣势
1.专业设置单一。和公办职业技术学校相比，富平职业技术学校收费低廉，资金来源有限，加上办学经验不足，学校的专业很单一，虽然正在筹设服装专业，专业也是有限的。因而就不能保障学员有更多的选择空间，这也限制了学校自身的发展。在技能性劳动力市场上，劳动力的需求是多种多样的涉及各个专业。中国是个制造业大国，中国的服装鞋帽、机械电子、玩具、日用百货等产品在全球有竞争优势，国内市场需求也很大。之所以能形成竞争优势的根本原因是，中国劳动力充裕，农民工的工资低得难以想象，农民工的权益得不到保障。如果对农民工进行适当的培训，可以进一步提高劳动技能进而提高劳动生产率、产品质量和权益保护意识，这是劳资两利的事情，会受到劳资双方的欢迎。因而开设各类制造业专业具有广阔的市场前景。另一方面，随着经济条件的改善，恩格尔系数的变化，人的需求结构也在变化，食品和物质产品的需求份额在减少，服务产品的份额在增加，对各类产品的质量要求也在提高。这就引起第三产业的蓬勃发展，无论是传统服务业，还是新兴的服务业都需要经过培训的高素质的员工。服务业涉及商业服务、餐饮服务、酒店服务、娱乐休闲服务、家政服务、卫生保洁、物业管理、打字复印等诸多领域。因而，劳动力市场需求是多种多样的。除此而外，农民的职业倾向也是多种多样的，有的愿意从事制造业，有的愿意从事服务业。学员做为有主观能动性的人，有他自己的选择权。在专业设置上画地为牢，这只能限制学校自身的发展。
2.招生困难。由于专业单一，由于对家政服务业的传统观念的影响，富平职业技能培训学校一直受到招生的困扰。招生费用比较大，招生的规模也很难扩大，限制了学校的发展。
3.学制单一。富平职业技能培训学校的学制是一个月，经过一个月的培训，学员只能学会最基本的技能、常识和受到基本的态度训练。要适应各类家庭的需要还是有许多困难的，因为人的素质不可能在短期内迅速提高。