我国的农民职业培训学校经过新中国成立以来几十年的发展，取得了长足的进步。在目前的市场经济体制下开设就业指导课具有非常重要的现实意义，它在农民转变就业观念、农民的发展与创业、人力资源的合理配置、农民职业培训学校自身的改革等方面发挥着积极作用。就业指导课的独特作用日益显现，逐渐得到学生的青睐和学校的重视。但是作为职业培训学校标志性成果的毕业生就业并不理想。由于众所周知的原因，我国学校中的就业指导工作起步较晚，也就发展了不到十年时间，很不如人意，存在这样那样的问题。国家一定时期的经济状况、就业形势，直接影响其劳动力就业状况。农民的就业，不可避免地受到社会经济形势的影响。职业培训学校中的农民就业指导工作就要了解就业地区的经济发展状况、科学技术水平、劳动生产率情况、就业基本形势、劳动力市场的需求、企业用工信息等。就目前来看，农民职业培训学校中就业指导工作压力与机遇同在，目前在就业指导中仍存在着多方面的问题。
9.4.1 机构建设问题
就业指导工作没有得到足够的重视，许多职业培训学校因为没有设立专门的就业指导机构或相关职能机构，有的只是把这项工作挂靠在学生管理部门或毕业办。没有配置专职就业指导工作人员，缺乏必要的经费、办公设备和办公场地，因而工作不能很好地开展。设立就业指导机构的职业学校普遍人员少，规模小，缺乏专业的就业指导人员。就业指导活动也局限于毕业之际的就业服务，缺乏长期规划和指导活动。
9.4.2 队伍建设问题
就业指导人员严重缺乏，绝大多数职业学校寥寥1-2人便撑起全校毕业生就业管理工作和指导工作，而且大多就业指导人员是从学生工作部门或者政工干部转过来的，不具备就业指导人员应具备的职业指导资格和专业学习及训练。因此合格的专业就业指导人员贫乏已成为制约农民职业培训学校就业指导工作的瓶颈。
9.4.3 课程建设问题
就业指导课程存在的问题已经不是表现在职业培训学校领导重视程度的高低，而是表现在就业指导课程教学大纲的制定和就业指导课程教学过程与农民思想认识实际存在诸多不适应的矛盾，突出表现在：
（1）就业指导课程名义上的重要和实际执行过程的偏差。就业指导课程的重要性已经逐步得到广大教职员工的广泛认同。衡量学校办学水平的高低、社会需要量的多少即职业培训学校就业率的高低直接关系到院校的生存空间。职业培训学校就业指导部门的建立、就业服务体系的设置为广大农民顺利就业提供了较为可靠的制度保证。在这个制度保证下，就业指导课程在就业指导过程中的作用日益重要。但是，作为就业指导课程本身，选择合适的就业指导课程教师，在农民就业指导课程的执行中存在有走过场的迹象。比如，个别院校只是象征性地开开讲座，由任课教师上课，完成政治任务性的集中学习等，缺乏针对农民职业生涯发展的个案辅导。
（2）就业指导课程体系与实践的脱节。就业指导课程体系与实践的脱节主要是指目前存在的就业指导课程体系建设、就业指导课程教师授课水平和农民就业需要的差距以及农民学生对就业指导课程重要性的认识程度。对于就业指导课程的建设，国家教委曾经有过统一的教学要求。反映在具体的教学实践中，集中体现在统一编写的就业指导教材和就业指导案例选编上。各个省市为了体现对就业指导课程的重视，曾组织相关专业的专家学者编写统一的教学参考材料。从现行就业指导教材上看，就业指导教学内容突出地表现在树立学生正确就业观念上。但是，从农民学生学习实际角度考虑的就业指导课程，如农民学生个性特征和未来职业的匹配程度、现行专业对未来社会的适应程度较少论及。
（3）教师授课水平和学生需求之间的差距。教师授课水平的高低直接关系到农民对未来就业的关切程度。这种关切程度直接影响到农民对社会和所学技能的社会需求信息的接受程度。因此，锻炼和培养一支合格的就业指导课程专业教师队伍显得日益迫切。
（4）农民对就业指导课程重要性的认识。农民学生是就业指导课程的主体。任何教育培养的目的，必须满足学生的实际需要。在目前职业培训学校就业指导课程的教学中，学生没有引起足够重视，主要表现在教师教学水平高低的影响、学生对本专业的认知程度和学生对未来就业的关注程度。
（5）课程建设缺乏系统性。首先，缺乏明确的指导思想，没有统一规范的要求。许多学校就业指导课仅仅针对快就业的农民学员，而对新进的农民学员考虑不够，缺乏对低年级学生及早开展职业生涯规划设计的有力指导，课程体系没有形成全程性。其次，课程内容单一，偏重择业技巧的指导，缺少教育性的指导，忽视了学生在校学习期间综合职业素质的培养。再次，课程形式不规范，主要以讲座形式出现，随意性和临时性比较明显。