10.5.4 立足自身资源，打造特色品牌
职业学校的教育资源既是专业设置的基本条件，同时也是专业建设水平和专业办学质量的基础。在设置专业时必须充分考虑现有的资源条件及一切可以利用的资源，努力立足自身资源，打造特色品牌。这种科学的专业设置不仅有利于学校内部物质、人力等教育资源的合理配置，同时也能最大限度地利用社会上的教育资源。通过充分利用本校资源，联合当地企业办学、建立实习实训基地，引进企业兼职教师等形式，既补充了各院校办学经费不足、拓宽资金来源渠道，又能够发挥企业参与培养人才的积极性，从而为各职业学校进行特色专业建设提供了有力的资金、人力、物质等条件。
10.5.5 建立科学的专业评估机制
评估是一种有效的管理机制。目前，国家对本科院校建立了每五年为一轮的本科教学工作水平评估制度。教育部也以《教高〔2005〕四号文件》的形式授权地方教育行政部门对本地区的高职高专院校人才培养工作水平进行整体性、终结性评估，而对于农民就业培训的专业评估工作并没有得到有效地开展。我们认为，应该借鉴本科和高职高专教学工作的评估经验，建立科学的农民职业教育和培训专业设置评估制度，科学地制定不同的专业评价体系，对新旧专业进行合理评估。首先要确定评估组织。评估组织的确定包括评估目标、评估人员以及评估指标的确定等。其中评估人员在专业设置的评价中发挥多种作用，不仅要进行数据收集和分析等技术性活动，还要对信息真伪进行辩证，帮助专业设置主体进行决策。农民职业教育专业设置的评估人员应该由政府、学校和企业等各专业设置主体派员共同组成，尤其要强调行业和企业的深度参与，以最大限度地提高专业设置的准确性。在评估过程中，周期要科学、指标要合理，且应有一定的弹性，通过努力可以实现。评估指标体系作为指挥棒，应及早研制、公布，并应具有相对的稳定性；一个较为完整的评估指标体系一般应包括对专业设置主体的评估，对专业设置过程的评估，以及对专业设置质量和效益的评估。要实现定期评估和抽样评估相结合，实施动态评估。对评估中不合格的专业点，予以限期整改；对整改后仍不合格的，则建议学校取消该专业点。